FIESTA DE NAVIDAD DEL AMPA

Lugar: SALA MIGUEL FLETA.

Día 22 de Diciembre. 

Hora: 17:30 a 21:00

Programa:

17:30 Villancicos en inglés.

18:00 Llamamos a Frosty.

18:00 Chocolatada (para niños).

19:00 Actuación de CLINC-CLOWN.

20:00 Villancicos, poemas, ballet de los más pequeños.

20:50 Rifa del JAMÓN.

 

Además merendaremos, tendremos música y alguna sorpresa.

Estimados amigos, tenemos el gusto de informaros de una de las mejores citas familiares de estas Navidades, una actividad diferente que no os podéis perder, risas garantizadas para niños, jóvenes, mayores y abuelos, todos pasareis un rato divertido en familia en el TEATRO!!!!!! Con precios estupendos, 6€ los niños (hasta 12 años) y 15€ los adultos, y como OFERTA ESPECIAL, os adjuntamos una bonificación de descuento de 5€ para adultos (la entrada se queda en 10€), sólo tenéis que imprimirla tantas veces como necesitéis (una por entrada) y presentarla en taquilla!!!!! Os pido por favor que penséis en la manera de difundir este mail y  la bonificación que se adjunta para que llegue al mayor número de interesados, muchas gracias!!! Os esperamos!!!!!

El espectáculo destinado a público familiar de Producciones Che y Moche (compañía galardonada con el MAX 2010 “Mejor Espectáculo Revelación”) que aúna música y humor llega al Auditorio de Zaragoza (Sala Galve)

26, 27, 28, 29 y 30 de diciembre
2, 3, 4, 6, 7 y 8 de enero
20.15 horas
Venta de entradas en las taquillas del Auditorio, cajeros CAI y http://www.cai.es/

En este espectáculo están aseguradas las risas, se trata de un humor blanco del que pueden disfrutar todos los miembros de la casa a través de diversos gags y situaciones disparatadas.

Sumándose a ello la música en directo de los actores - músicos hacen que el espectáculo cuente con los "ingredientes" perfectos para garantizar el placer y la diversión a través de esta particular visión del mítico trasatlántico.

       Cada día a la hora prevista (¡má o menos¡) zarpará nuestro particular Titanic de la ciudad o “puerto”(de playa o montaña), que así lo solicite, y lo hará con la más estrafalaria tripulación que se pueda  uno imaginar, dado que, en apariencia, tanto los oficiales al mando de la nave como los pasajeros y personal contratado pasarán por ser lo que en realidad no son, y es que en este barco casi nada es lo que parece, el sobrecargo Melvin ama la música más que a la Marina Real, los músicos son grandes amigos de lo ajeno y no aman a Melvin (por decirlo de alguna manera), y Mss Lola la mas “bella y bestia” de las pasajeras muestra un sorprendente e inexplicable parecido con el cocinero del Titanic, que a su vez lo tiene, y mucho, con Melvin, todo esto no tendría importancia sino fuera por que Mss, Lola viaja con el Diamante Azul, y George, Charlie y Henry (Los músicos)  quieren que dicho diamante viaje con ellos, pero... para siempre,vaya. Y para ello, entre concierto y concierto, ellos cuentan con un plan, o..., no.

Bueno, en el “¡FONDO!” todo tendrá una explicación.

Ja!. ¡Lo cogen!¿No?

“Con el montaje el espectador se reencuentra con el humor clásico, universal, lleno de frescura, espontaneidad y muy directo.” Oretania Digital, Ciudad Real

“Una combinación de carcajadas que demuestran que a todo se le puede quitar  el dramatismo.”  Periódico de Aragón

“Los Músicos del Titanic candidata al Mejor Espectáculo Familiar 2009 en el Teatro Rojas de Toledo” Teatro Rojas

En enlaces interesantes hemos puesto el enlace para que os descarguéis la bonificación.

CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO MUNICIPAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

El pasado 30 de Noviembre se constituyó en el salón de Plenos del Ayuntamiento el Consejo Municipal de Niños, Niñas y Adolescentes.

Este órgano se forma con la idea de fomentar las relaciones de los niños, niñas y adolescentes con el mundo adulto, con la política municipal y con el compromiso comunitario de la localidad.

Como dice el Reglamento "Con este Consejo ponemos en marcha una iniciativa práctica para el gobierno del municipio, porque los niños y las niñas tienen capacidad para interpretar sus

necesidades, que son las necesidades del mismo pueblo, porque expresan propuestas

claras y sencillas y porque tienen ideas para dar soluciones. El Consejo es también una

forma de garantizar el derecho a la participación a toda una parte de la población en los

espacios, lugares y temas que les afectan."

El consejo está compuesto por:

a) Presidencia: Ejercida por el alcalde o alcaldesa de la localidad que será el Presidente/a del Consejo, o la persona en quien delegue.

b) Vocales:

- El/la Concejal/a competente en materia de Participación Ciudadana.

- Un/a representante de cada grupo político con representación municipal.

- Los técnicos/as municipales procedentes de las áreas que trabajen

directamente con la Infancia.

- Hasta 20 representantes infantiles vecinos de la localidad, de entre 6 y

16 años de edad en el momento de su elección y procurando una

distribución igualitaria entre los diferentes niveles educativos. Serán

elegidos y elegidas por sorteo entre los candidatos que decidan

presentarse a formar parte del Consejo en los diferentes Centros

educativos de dentro y fuera de la localidad.

- Un/a representante de cada una de las AMPAS.

- Un/a representante de cada Centro de Educación Primaria y Secundaria.

- Hasta dos representantes de entidades sin ánimo de lucro de la localidad

vinculadas a la infancia.

- Un representante de UNICEF Aragón en calidad de observador externo.

c) Secretaría: La secretaría del Consejo será desempeñada por el secretario/a del

Ayuntamiento, o por el empleado público en quien delegue. Actuará con voz y

sin voto.

CELEBRACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO CON UNICEF

Noticia aparecida en Aragón Participa.

>> LA PUEBLA DE ALFINDÉN AVANZA EN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA INFANTIL CON INICIATIVAS COMO UN CONSEJO DE NIÑOS, UNA AUDIENCIA PÚBLICA Y UN PLAN PARA IMPULSARLA, Y LA CELEBRACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO CON UNICEF

5/12/2011. El municipio zaragozano de La Puebla de Alfindén ha dado varios pasos durante 2011 para avanzar en su apuesta política por la participación ciudadana infantil. La constitución del Consejo municipal de niños, niñas y adolescentes el pasado 30 de noviembre ha sido la última iniciativa aprobada. Además, durante este año -y parte del pasado- se ha construido el I Plan de Infancia y adolescencia municipal a través de un proceso participativo con adultos y niños/as, y con las aportaciones de la primera Audiencia pública infantil. La semana del 21 al 25 de noviembre la localidad aragonesa celebró también la fiesta anual sobre los derechos de la infancia en colaboración con UNICEF y el Gobierno de Aragón.

La participación infantil y la construcción colectiva de una política activa por la infancia y adolescencia ha centrado parte del trabajo del Ayuntamiento de La Puebla de Alfindén durante los dos últimos años. Una apuesta política que se evidencia en que tanto en la pasada legislatura como en la actual los niños, niñas y adolescentes están pasando a formar parte del centro de la agenda política local.

 

En los últimos meses, a través de un proceso participativo con adultos y niños/as, se ha elaborado el I Plan de Infancia y adolescencia municipal. Una hoja de ruta en esta materia para la que también se propusieron contenidos en la I Audiencia pública infantil, un hito para la localidad zaragozana.

 

La última evidencia de esta apuesta política por la participación infantil se ha producido hace tan solo una semana con la aprobación en Pleno extraordinario de la corporación del Reglamento del Consejo municipal de niños, niñas y adolescentes. De esta manera, el 30 de noviembre, cumpliendo un compromiso del Plan de infancia, se ha constituido formalmente el Consejo. En este acto, los jóvenes han planteado su principal deseo: "Que quieren ser escuchados y transmitir sus propuestas, para colaborar en la mejora del pueblo". Además de los niños/as y adolescentes, en la constitución aceptaron sus cargos los representantes políticos de todos los grupos representados, la alcaldesa, Nuria Loris, y secretaria, los técnicos municipales y de la mancomunidad de diversos ámbitos, representantes de las AMPAS, de la sección del Instituto, el Colegio Los Albares y el Colegio Reino de Aragón, los Scouts, etc.

 

Como una de sus primeras encomiendas, se propuso al Consejo, y especialmente a los jóvenes, comenzar a proponer y colaborar para la celebración de las fiestas de la localidad.

 

FIESTA SOBRE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

 

Con motivo de la celebración del Día Universal del Niño y del aniversario de la Convención sobre los derechos del Niño, UNICEF Comité Aragón celebra todos los años una semana sobre los derechos en varios colegios públicos de la comunidad autónoma. Esta actividad está enmarcada dentro del programa de Educación para el Desarrollo, Enrédate con UNICEF, financiado por el Gobierno de Aragón desde hace más de 10 años.

 

Este año UNICEF Comité Aragón ha elegido la localidad zaragozana de La Puebla de Alfindén debido al compromiso con la infancia que tiene el municipio. La elaboración del plan de infancia y adolescencia con participación real de todos los habitantes, la constitución de un consejo municipal de infancia, el acuerdo de todos los grupos políticos… son claros ejemplos de ese compromiso.

 

La semana del 21 al 25 de noviembre los dos colegios públicos -Los Albares y Reino de Aragón- y la sección del instituto del municipio, trabajaron materiales de educación para el desarrollo de UNICEF. Los trabajos realizados se expusieron en los dos colegios. Además, el grupo de teatro de animación PAI, visitó los cursos 3º y 4º de los dos colegios. De forma lúdica y participativa, hicieron actividades sobre los derechos con los alumnos. También realizaron un taller con 13 alumnos de la sección del instituto.

 

El viernes 25 de noviembre y como colofón de la semana, se celebró una gran fiesta -en el C.E.I.P. Los Albares- amenizada por la Promotora de Acción Infantil (PAI), en la que participaron alumnos de los colegios y la sección del instituto, sus padres, madres y profesores. La fiesta fue inaugurada por la directora general de Participación Ciudadana, Acción Exterior y Cooperación, Blanca Solans, la alcaldesa de la localidad, Nuria Loris, y el presidente de UNICEF Comité Aragón, Esteban Sarasa.

Los padres cargan contra las medidas anunciadas por la DGA

17 noviembre 2011

Rechazan la progresividad en libros y comedor y la ley de autoridad. "Supondrán un claro deterioro de la escuela pública", advierte Fapar.

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (Fapar) mostró ayer su "profunda preocupación" por las medidas que "con mayor o menor concreción se están anunciando desde el Departamento de Educación" tras la celebración de las dos primeras mesas de trabajo.

El presidente de la asociación, Juan Ballarín, censuró las conclusiones extraídas de los encuentros y advirtió de que "no van a mejorar ni los resultados académicos del alumnado, ni contribuirán a una mejora sustancial del sistema educativo en nuestra comunidad y sí, en cambio, supondrán un claro deterioro de la escuela pública".

Fapar ha participado en las dos reuniones mantenidas en los grupos de trabajo. Foto:ÁNGEL DE CASTRO

Uno de los aspectos a lo que se refiere Fapar es al traslado, ya decidido, de las pruebas extraordinarias de de ESO de junio a septiembre. La modificación contó con el respaldo mayoritario, pero los padres denuncian que el cambio "romperá el principio de igualdad que debe imperar en todos los centros, dejando que sean únicamente las familias con posibilidades socioeconómicas quienes den verdaderamente a sus hijos una segunda oportunidad", aunque aclaró que su postura podría variar si la decisión se acompaña de medidas de apoyo a lo largo de todo el curso escolar "que garanticen la evaluación continua y que los centros asuman en verano la recuperación de las mismas para todo el alumnado que lo necesite y sin coste para las familias".

NO A LA PROGRESIVIDAD

La aplicación de criterios de progresividad para la adjudicación de libros de texto o becas de comedor también fue criticada por la asociación, que entiende que la media, aplicada a los libros, "significa un retroceso en el derecho reconocido de hecho a las familias de que la enseñanza básica es obligatoria y gratuita para todo el alumnado", mientras que la instauración en el coste del comedor "fragmentará socialmente la población de la escuela pública, en la que durante tantos años hemos venido defendiendo precios sociales para las actividades complementarias y extraescolares, como fundamental medida de igualdad y no diferenciación entre sus usuarios".

De hecho, Fapar no acepta la "justificación" de un incremento en el sistema de becas porque "no es más que recurrir a la beneficencia" y "una cortina de humo para desviar la atención de lo verdaderamente importante, que es que queremos una escuela pública de todos y para todos, nunca marginal ni subsidiaria de otras redes".

Tampoco la futura aprobación de la Ley de Autoridad del profesorado cuenta con el aplauso de los padres de la escuela pública, que consideran que "no solucionará los problemas de convivencia existentes en la actualidad, sino que abrirá una brecha mayor entre familias y docentes y generará problemas innecesarios en las aulas".

 

Críticas a la metodología y falta de información de las mesas de trabajo

Fapar, junto a otros colectivos que también participan en las mesas de educación han mostrado su malestar por el sistema elegido por la Administración para la celebración de estos encuentros. "Carecemos de información con documentación base de los temas a tratar, lo que nos parece fundamental si de verdad se quiere hablar de un proceso de participación real, con debate real y no de un mero foro de escucha de distintas opiniones, todas muy válidas y respetables", subrayaron desde la asociación.

Fuente: J. OTO 17/11/2011. El Periódico de Aragón

Belén Viviente

O´Carolan presenta `Nota de paso´

El día 27 de noviembre a las 19 horas en la Sala Fleta, el grupo O´carolan nos presenta su trabajo "Nota de paso".

Árboles de Navidad de chocolate y gominola - talleres 26 noviembre

Se trata de un taller exclusivo para niños celíacos

 

Los niños celíacos deben realizar una dieta especial, lo que no es sinónimo de aburrida. Y para demostrarlo y gracias a la Asociación de Celíacos de Aragón, organizadora de esta actividad, los pequeños van a poder disfrutar de un divertido dulce navideño: Árboles de Navidad de chocolate y con gominolas naturales.
¿A que suena muy bien? Pues esperad a verlo...
Al tratarse de una actividad organizada por la Asociación os pedimos que para formalizar la reserva escribáis al siguiente correo: dietista@celiacosaragon.org o llaméis al teléfono 976 48 49 49.
El taller se desarrollará el sábado de 11 a 12,30.

El vecino Javier Gómez Hernández presenta el libro `El Guardián de la Leyenda´

El vecino, concejal de La Puebla de Alfindén y padre de un alumno de nuestro centro, Javier Gómez Hernández, presenta su primer libro `El Guardián de La Leyenda'.
La presentación tendrá lugar en el CORTE INGLÉS (Pº Independencia) 2º planta. Sala Ámbito Cultural. MIÉRCOLES 30 DE NOVIEMBRE. 19.30 HORAS.

El Guardián de la Leyenda.
El relato, ambientado en España y Colombia, está basado en la historia real de una adopción internacional, contada en primera persona.
Desde el incio mismo de la decisión de adoptar hasta el deseado encuentro con el hijo anhelado, se narran las vivencias, ilusiones y deseos de una pareja española que decide adoptar su primer hijo en Colombia.
Partiendo de esta narración real, se crea un relato fícticio en busca de la ciudad perdida de ; y a la par, de los orígenes biológicos del hijo adoptado. Además, combinando hechos y situaciones históricas, el relato se adentra en la época de la conquista española de América.
Puedes encontrar más información en: www.nuevosescritores.es
Dto. Comunicación del Ayuntamiento.

25 de Noviembre. Día internacional de los Derechos del Niño.

El Día 25 de noviembre se celebra el Día Internacional de los Derechos del Niño en el patio del colegio “Los Albares” a las 17h.. El grupo de Teatro PAI va a realizar una animación sobre los Derechos de los Niños. Este acto está pensado para los niños de los centros educativos del municipio pero si queréis o podéis acercaos a verlo, estáis invitados.

Día 25 de noviembre: Día Internacional para la eliminación de la violencia hacia la mujer.

violencia_de_género

Carta de Derechos y Deberes de la Comunidad educativa de centros no universitarios de Aragón

6 abril 2011

 

Acaba de ser publicada (Decreto 73/2011 de 22 de marzo,  BOA nº 68 de 5 de abril de 2011) la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de nuestra Comunidad, que regulará la convivencia en nuestros centros en los próximos años y

Desde FAPAR hemos participado activamente en la elaboración de la misma, haciendo especial hincapié en que todas las medidas correctoras que se adopten tengan carácter educativo, sean diligentes y vayan encaminadas a formar ciudadanos responsables.

Señalamos algunas de las principales novedades de este Decreto, que se puede encontrar en el siguiente enlace (http://convivencia.educa.aragon.es/ini.php?iditem=1&iz=108).

Os informamos que en la elaboración de este documento ha participado FAPAR en nombre de todas las APAS y prestando especial empeño en que las sanciones fueran educativas, ágiles, se incluyera la mediación y se contemplara a toda la Comunidad Educativa, no sólo a los alumnos.

- Las faltas se clasifican en graves y leves y se tipifican.

- Se incluyen las faltas relacionadas con el mal uso de las nuevas tecnologías (móviles y redes sociales).

- Se regulan todos los pasos a seguir en cualquier proceso sancionador.

- Se acortan los plazos para resolver los conflictos y en el caso de expulsiones, aumenta hasta 5 días lectivos –antes eran 3- las que no precisan expediente y se mantienen hasta 20 días lectivos, las graves –antes se hablaba de un mes-

- Aparece la mediación, a través del “procedimiento conciliado”, como herramienta en la resolución de conflictos

- Se regulan las funciones de la comisión de convivencia, obligatoria, en el consejo escolar

- Se recogen derechos y deberes de profesorado, familias y personal no docente en los centros, además de los del alumnado.

- Entrará en vigor a finales del mes de abril y los centros deberán adaptar sus Planes de Convivencia y sus Reglamentos de Régimen Interior a esta normativa, que deben ser dados a conocer a toda la comunidad educativa

FAPAR cree que la calidad de la educación en la Escuela Pública está en riesgo ante las modificaciones que empiezan a plantearse en el Departamento de Educación.

16 noviembre 2011

Valoración de los grupos de trabajo sobre educación.

Desde FAPAR estamos profundamente preocupados por las medidas que con mayor o menor concreción, desde el Departamento de Educación se están anunciando, porque entendemos que por una parte no van a mejorar ni los resultados académicos del alumnado, ni contribuirán a  una mejora sustancial del sistema educativo en nuestra Comunidad y sí, en cambio, supondrán un claro deterioro de la Escuela Pública.

El traslado de las pruebas extraordinarias a septiembre (tal como están planteadas en junio tampoco sirven de mucho) romperá el principio de igualdad que debe imperar en todos los centros, dejando que sean únicamente las familias con posibilidades socioeconómicas quienes den verdaderamente a sus hijos una segunda oportunidad, salvo que esta decisión vaya acompañada de medidas de apoyo a lo largo de todo el curso escolar, que garanticen la evaluación continua y que los centros asuman en verano la recuperación de las mismas para todo el alumnado que lo necesite y sin coste para las familias.

Plantear progresividad en la adquisición de los libros de texto significa un retroceso en el derecho reconocido de hecho a las familias de que la enseñanza básica es obligatoria y gratuita para todo el alumnado. De la misma manera que una progresividad en el coste del comedor de los centros públicos, fragmentará socialmente la población de la escuela pública, en la que durante tantos años hemos venido defendiendo precios sociales para las actividades complementarias y extraescolares, como fundamental medida de igualdad y no diferenciación entre sus usuarios. Justificar la progresividad con un incremento en el sistema de becas no es más que recurrir a la beneficencia y, además, una cortina de humo que intenta desviar la atención de lo verdaderamente importante, que es que queremos una escuela pública de todos y para todos, nunca marginal, nunca subsidiaria de otras redes y que no ponga etiquetas diferenciadoras entre el alumnado y sus familias. La actual crisis económica, es una excusa perfecta para retroceder en las conquistas sociales conseguidas en los últimos años, en los que la escuela pública había empezado a ser una escuela pública de calidad, por la que desde FAPAR seguiremos trabajando. No se pueden estar lanzando mensajes contradictorios a la opinión pública que digan que la Educación es prioritaria cuando se están planteando recortes claros, que se van a concretar en un futuro inminente; como tampoco se puede mantener un doble discurso de defender la progresividad y la igualdad de oportunidades en la Escuela Pública

En cuanto, a la llamada Ley de Autoridad del profesorado, todos, profesores y familias, sabemos que no solucionará los problemas de convivencia existentes en la actualidad, como no lo ha hecho donde se está aplicando ya, antes al contrario abrirá una brecha  mayor entre familias y docentes y generará problemas innecesarios en las aulas, en las que debería fomentarse una mejor formación del profesorado y de las familias para que puedan afrontar de forma conjunta la resolución de estas situaciones.

Finalmente, señalar, que  FAPAR  ha manifestado, junto con otras organizaciones presentes en estos grupos de trabajo, nuestro malestar por la metodología  empleada, en la que carecemos de información con documentación base  de los temas a tratar, lo que nos parece fundamental si de verdad se quiere hablar de un proceso de participación real, con debate real y no de un mero foro de escucha de distintas opiniones, todas muy válidas y respetables.

Zaragoza, a 16 de noviembre de 2011

Juan Ballarín
Presidente de FAPAR

ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA (26 - OCT - 2011)

Más vale tarde que nunca, aquí os pego un enlace a la presentación que se expuso durante la reunión de la asamblea general extraordinaria de octubre:
PowerPoint asamblea extraordinaria

Saludos.

GUÍA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN FAMILIA.

Guia Nuevas Tecnologias en Familia

LOS PADRES, ACTITUDES Y REACCIONES

 

Escrito por Servicios de Deportes | 31 de Octubre de 2011

ARTICULO DEL MES DE NOVIEMBRE 2011
Autor:  José Antonio García.  Psicólogo.

           A la hora de valorar la actitud de los padres y madres de los jugadores/as, debemos pararnos un momento a pensar cuáles son los objetivos que los entrenadores deben plantearse y a partir de este punto entrar a valorar si la actitud de los padres y madres ayuda o entorpece la labor desarrollada para la consecución de dichos objetivos.   En este artículo parto de la premisa de que nuestro primer objetivo será la diversión de los niños y niñas que forman parte del equipo. Este concepto es básico, puesto que sobre él edificaremos todo nuestro trabajo posterior. Si el niño o niña no se divierte, jamás conseguiremos que tenga la motivación necesaria para aportar el esfuerzo que necesita todo proceso de aprendizaje. Cuanto más pequeñas/os sean nuestros jugadores/as, mayor hincapié tendremos que hacer en el aspecto lúdico. APRENDER DEBE DE SER DIVERTIDO.
          Después nuestro siguiente objetivo será el de formar personas, lo que en la moderna terminología educativa se conoce como Educación en Valores, para, en último lugar, enseñar baloncesto. Una actitud no adecuada (evitaremos siempre que podamos el término negativo por las connotaciones que posee) de los padres y madres afectará sobre todo a ese objetivo de educar en valores y a la diversión que sus hijos/as encontraran en el deporte, quitándoles la motivación necesaria para aprender a jugar.  Ahora, ¿cuáles son esos valores que queremos transmitir a las jugadoras/es? Básicamente respeto. Respeto por sus compañeros, respeto a su entrenador, respeto por las reglas, respeto por el/los árbitro/s, respeto hacia los rivales, respeto por el deporte, por el juego.También debemos intentar inculcar a los niños/as nuestro amor por el deporte, enseñarles a trabajar en equipo, la importancia de la salud, y otro montón de actitudes que necesitan para desarrollarse como personas en sociedad y para las que el baloncesto es una excelente herramienta.

     * Durante un partido el padre o/y la madre protesta la decisión de los colegiados. El niño/a aprende que a esas personas se les puede gritar, faltar al respeto, insultar si en un momento han tomado una decisión que creemos que nos perjudica, que no nos ayuda a ganar.  Entonces ganar se convierte en lo importante.  Si además el padre y/o la madre culpa a los colegiadosde la derrota, el niño verá que la victoria es lo importante, además de aprender a eludir la responsabilidad, impidiendo con eso la motivación para la mejora.
     
   SIN ÁRBITROS NO SE PUEDE JUGAR. SON UNA PARTE DEL JUEGO TAN IMPORTANTE COMO EL BALÓN O LA CANASTA.

LA COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJOS: NO SÓLO ES CUESTIÓN DE CANTIDAD SINO DE CALIDAD

Hablar con nuestros hijos es algo normal pero comunicarnos con ellos ya no es una tarea tan  fácil.

Habitualmente decimos a nuestros hijos: “Recoge los juguetes” “Haz los deberes”, “Has llegado tarde”. En cambio pocas veces decimos: “¿Por qué estás enfadado?” “Me ha gustado tu comportamiento de hoy”, “¿Qué necesitas para conseguir lo que quieres?”

Para lograr una buena relación con nuestros hijos debemos comunicarnos con ellos de forma personal, escucharles, comprender lo que sienten y demostrarles en todo momento que queremos ser partícipes de sus situaciones particulares.

¿CÓMO ESCUCHAR A NUESTROS HIJOS?

Cuando escuchamos lo que dicen nuestros hijos tenemos que identificar:

• El contenido de lo que nos intentan transmitir.
• Los motivos que tienen para darnos esa información.
• Los sentimientos que están expresando.

Hay que encontrar el momento adecuado para escuchar a nuestros hijos consiguiendo que nos cuenten sus experiencias y sus sentimientos, sintiéndose libres para darnos detalles de lo que les está pasando. Estos momentos los podemos encontrar al realizar actividades en común con ellos: deportes, paseos, puzzles, o sencillamente en la hora de la comida o la cena.

Si nos solicitan ellos su atención y no les podemos prestar la atención necesaria en ese momento, debemos razonar con ellos un aplazamiento de la conversación para más tarde. Podemos decir simplemente: dame 10 minutos y enseguida estoy contigo.

ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA COMUNICACIÓN

• Hablar siempre con un tono de voz adecuado y mantener el contacto visual para asegurarnos que la comunicación continúa. Debemos recordar que cuando nuestros hijos son pequeños nos tenemos que poner a su altura para estar más cerca de ellos y así favorecer la comunicación.
• Llenar las palabras y los silencios de comprensión y contenido a través de miradas, gestos, posturas y tonos, debemos tener en cuenta que tan importante es lo qué se dice como la forma de decirlo.
• Expresar nuestros sentimientos, actitudes e ideas para dar un buen ejemplo a nuestros hijos.
• Demostrar en todo momento interés por lo que nos dicen, de esta manera conseguiremos que nos sigan contando más cosas y compartan ideas y sentimientos. Utilizaremos expresiones como: “Cuéntame más”, “!Qué interesante!”, “Vuélvemelo a contar”.
• Reforzar las conductas adecuadas de comunicación, premiándolas con un elogio diciéndoles frases como: me gusta hablar contigo así, gracias por contarme esto.
• Consultar y valorar sus opiniones aunque sean diferentes a las nuestras.
• Confiar en nuestros hijos, si la primera vez que nos dicen una confidencia le criticamos o nos enfadamos probablemente será la última vez que se sinceren con nosotros. Tenemos que confiar en nuestros hijos para que ellos confíen en nosotros, aunque a veces nos dé miedo.
• Dar las informaciones de una forma positiva realizando comentarios como “Estoy segura de que puedes hacerlo”, “Estás mejorando”, “Me siento orgulloso de ti”.
• Ofrecer una sonrisa siempre que podamos ya que no cuesta nada y significa mucho para quien la recibe.
   

RECUERDA QUE…

Una buena comunicación ayuda a los niños a desarrollar su confianza en si mismos y a afirmar sus relaciones con los demás, dando lugar a relaciones sólidas y de cooperación.

La comunicación consiste en algo más que solamente palabras. Nos comunicamos con miradas, sonrisas, gestos, con acciones como un abrazo o un beso e incluso con el silencio.

En Aragón los libros de texto dejarán de ser gratis para todos en el 2012

El Gobierno de Aragón implantará la progresividad en la gratuidad de los libros de texto en el presupuesto del 2012. Este es, por lo tanto, en el que estos materiales escolares no cuestan ni un euro durante la enseñanza obligatoria. Se cumplirá así la resolución aprobada por unanimidad hace unos meses en las Cortes, y que el Ejecutivo del PSOE incumplió en las cuentas del presente ejercicio. Lo avanzó el consejero de Presidencia, Roberto Bermúdez de Castro, quien recordó que así se prometió también en campaña.

El consejo de Gobierno aprobó ayer destinará 2,3 millones de euros al convenio con el Ministerio de Educación para la financiación de libros de texto, pero aplicará criterios de progresividad en el reparto de las ayudas. Así lo aseguró Bermúdez de Castro, quien reiteró que el Ejecutivo autonómico es partidario de la progresividad en este asunto y que no es "lógico" que "cualquiera tenga gratuidad sin tener en cuenta su renta". "Hay ciudadanos que necesitan que el Gobierno de Aragón les eche una mano en la compra de libros de texto y otras personas con niveles de renta mucho más altos no tienen necesidad de que se les ayude en la compra", precisó respecto a un asunto en que el que no es válido el "café para todos".

El convenio entre el Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte y el Ministerio de Educación prevé la aportación, por parte de la comunidad, de 2.314.628 euros para la financiación de los libros de texto y material didáctico e informático en los niveles obligatorios para el curso académico 2011-2012.

Fuente: El Periódico de Aragón. M. V. V. 04/08/2011

Proyecto de comedor escolar 2011-2012

Os dejamos el proyecto de comedor escolar para que le echéis un vistazo. Esperamos vuestros comentarios.

PROYECTO_DE_COMEDOR

Revista CEAPA

Revista Ceapa 110

Miles de personas de toda España claman por la educación pública

22 octubre 2011
Miles de personas de toda España, 70.000 según los convocantes, se han manifiestado hoy en Madrid en defensa de la enseñanza pública. La marcha ha arrancado este mediodía desde la glorieta de Atocha con el lema “Contra los recortes. En defensa de la educación pública” y al grito de: “¡Esperanza dimisión!”.
La protesta, convocada por las direccionales nacionales de los cinco princiapales sindicatos de enseñanza -ANPE, FE-COO, FETE-UGT, CSI.F Y STES- y la Confederación Española de Padres y Madres de alumnos de la escuela pública, ha estado encabezada por los líderes sindicales de CC OO, Ignacio Fernández Toxo, y de UGT, Cándido Méndez, así como por el coordinador general de IU, Cayo Lara. Junto a ellos representantes sindicales de otros países europeos como Grecia, Italia, Portugal o Irlanda así como la presidenta de la Internacional de la Educación, una organización que aglutina a más de un centenar de sindicatos de enseñanza de todo el mundo.

DESCARGAR: Manifiesto 22 Octubre POR LA ESCUELA PÚBLICA
Al inicio de la manifestación Cándido Méndez ha considerado “suicidas las políticas de recortes que ponen en grave riesgo el futuro de este país”. Ignacio Fernández Toxo ha instado a los gobierno a “tomar buena nota de la protesta” mientras que Cayo Lara ha reclamado que se destinen más recursos al sistema educativo para que no se convierta en un “negocio para unos cuantos”.
Unos 200 autobuses han llegado hoy a Madrid, según los organizadores de la marcha, entre los que se encuentran representantes de profesores de Castilla La Mancha (que acompañan las tijeras símbolo de los recortes con un molino de viento), de Galicia, Andalucía, Aragón o Castilla y León, entre otros.
“El objetivo es sensibilizar a la sociedad y decirle al gobierno que quede constituido a partir del próximo 20 de noviembre que la educación debe quedar al margen de los ajustes presupuestarios”, ha señalado un portavoz de FETE-UGT. Los sindicatos estiman que el presupuesto destinado a la enseñanza se ha reducido entre un 12% y un 15% y que se han perdido 13.000 puestos de trabajo de interinos.
“Aquí como en Chile”, decía una de las pancartas. En otra se leía “El hachazo de Cospedal” en referencia a los recortes en Castilla La Mancha. Charangas de distintos puntos han acompañado a los participantes, muchos de ellos vestidos con las camisetas de la marea verde.
La multitud de asistentes ha obligado a buscar un recorrido alternativo. Un grupo ha iniciado otra marcha simultánea a la de Atocha por el paseo del Prado. Ambos itinerarios, el que ha seguido el recorrido oficial hasta la plaza de Jacinto Benavente y la que ha atravesado el paseo del Prado se han unido finalmente en la Puerta del Sol al grito de: “Pública, pública!”. La actriz Pastora Vega ha leído el manifiesto en el que ha destacado la lucha por la supervivencia, el auge y el sentido de la educación pública con las “voluntad y el esfuerzo por vivirla” como únicas armas.
Esta es la cuarta gran manifestación en defensa de la educación pública en Madrid desde que empezó el curso 2011-201. La de hoy congrega a profesores, padres de alumnos y estudiantes de toda España, sobre todo de Castilla-La Mancha, Galicia y Navarra.
Madrid ha llevado a cabo seis jornadas de huelga educativa en contra de la ampliación del horario lectivo de 18 a 20 horas -que no laboral que asciende a 37,5 horas aproximadamente- que implica la pérdida de más de 2.000 puestos de interinos. La Xunta de Galicia inició esta senda cuando en junio pasado anunció que los maestros pasarían de tener 21 a 25 horas lectivas por semana. Iniciativas similares han prendido en otras comunidades con gobierno conservador. En julio se sumó Navarra y a finales de agosto Castilla-La Mancha con un aumento de dos horas semanales.
La medida tiene un efecto sobre el empleo, que es precisamente de donde viene el ahorro. Las horas extra que dan los funcionarios no las tienen que impartir los interinos. La Consejería de Educación madrileña calcula un gasto de 80 millones de euros menos gracias al recorte de dos horas lectivas.

20.000 personas, según los organizadores, se manifiestan en Pamplona en contra de los recortes
Navarra se ha sumado esta tarde a la ola de protestas contra los recortes educativos con una multitudinaria manifestación celebrada en las calles de Pamplona y a la que han acudido varios miles de personas, más de 20.000 según los organizadores. Profesores, representantes sindicales y muchas familias con niños de centros educativos de toda la comunidad se han desplazado hasta la capital foral para participar en la marcha, convocada por LAB, STEE-EILAS, CCOO, APS, AFAPNA, ELA-STV, CSIF, UGT y ANPE.
Durante la manifestación, que se ha celebrado con un ambiente festivo y que estaba encabezada por una gran pancarta en la que se podía leer el lema “Por una educación pública de calidad”, se han escuchado continuamente gritos en contra de la gestión de los políticos con frases como “no falta dinero, sobran ladrones” o “con vosotros no hay futuro”. Miren Otxoa, una de las organizadoras de la marcha, ha explicado que la protesta es una denuncia clara, para hacernos oír y exigir al Gobierno que los alumnos no sean los que finalmente vayan a pagar las consecuencias de esta crisis”.
Ya en la Plaza del Castillo, donde ha finalizado la manifestación, se ha leído un manifiesto en el que se ha solicitado al Ejecutivo foral que “dé marcha atrás en los recortes, se recupere la inversión en la educación pública, porque solo en este año se ha reducido hasta un 7%; que se dote a las escuelas rurales de los recursos necesarios; que se garanticen las medidas necesarias para la atención a la diversidad y que se cubran las sustituciones del profesorado en tiempo y forma”. La protesta en Navarra continuará la próxima semana, con una paro de dos horas el martes 25 y una jornada de huelga prevista para el 27 de este mes.
AMAIA ARRARÁS
Fuente: El País. PILAR ÁLVAREZ / INÉS SANTAEULALIA - Madrid – 22/10/2011

Miembros de la Junta Directiva del AMPA

•PRESIDENTE: Francisco Sáez-Benito.

•VICEPRESIDENTE: Manuel Martín.

•TESORERA: Lourdes Navarro. (Autobuses y Consejo Escolar)

•SECRETARIA: Ana Marín. (Extraescolares)

•VOCAL: Ana Subías. (Consejo Escolar)

•VOCAL: Ana Martínez.

•VOCAL: Edurne Sanjuán.

•VOCAL: Jorge García. (Bloggero)

•VOCAL: Mónica Igea (Libros)

Aprovechamos una vez más para pedir vuestra colaboración las puertas están abiertas a cualquier incorporación. Simplemente tenéis que enviarnos por correo electrónico a: ampalosalbares@gmail.com

•Nombre y apellidos

•Dirección de correo electrónico,

•Teléfono de contacto,

•Curso/s de vuestro/s hijo/s

TALLERES CIAR "LA ALFRANCA" NOVIEMBRE-DICIEMBRE

GRUPO DE JOTA AIRES ALFINDEÑOS

Desde la Asociación Cultural "Aires Alfindeños" se han puesto en contacto con el AMPA, para intentar promocionar la JOTA entre los jóvenes para que no se pierda esta tradición. La persona a la que podéis dirigiros si estáis interesados en apuntar a vuestros hij@s a canto, baile y/o rondalla es:

Raquel Aznar   657 11 60 27

Desde el colegio no se propuso como actividad extraescolar porque, según la Dirección, ningún año se apuntan alumnos suficientes para completar un grupo. Sin embargo me consta aunque no conozco los detalles, que la asociación "Aires Alfindeños" visitó el colegio durante la semana del pilar para realizar algún tipo de actividad.

Por el momento no dispongo de fotografías, ni logotipo, ni correo electrónico de esta asociación, pero como quiera que ya me han venido a visitar 2 veces y han mostrado tanto interés, les brido un espacio en nuestro blog y añado el teléfono en el listado de teléfonos de interés.

NOTICIAS COLEGIOS BILINGÜES

Añado una entrada para que podáis estar al tanto de lo que está pasando en Castilla la Mancha con los colegios bilingües. En la columna izquierda podéis acceder en "enlaces interesantes" a este blog que os recomendamos.

http://britishcyl.blogspot.com/

ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA

Se convoca a todos los socios del AMPA el próximo día 26 de octubre (a las 17:00 en primera convocatoria y) a las 17:15 en segunda convocatoria a una asamblea extraordinaria para tratar los siguientes temas:

• Reglamento de Régimen Interior.
• Fiesta del AMPA de Navidad.
• Resumen de las reuniones del consejo escolar.
• Subvenciones (Ayuntamiento, CAN, etc.).
• Modificación de estatutos.
• Planificación de actividades del AMPA para el curso 2011 - 2012.
• Ruegos y preguntas.

Os esperamos a todos, no faltéis.

La DGA tramitará de urgencia el contrato para el nuevo instituto de La Puebla de Alfindén

A través de Heraldo.es

EFE. Zaragoza06/10/2011 a las 14:42

La consejera aragonesa de Educación, Dolores Serrat, ha dicho que el Gobierno va a tramitar de urgencia el contrato para el proyecto y la construcción del nuevo instituto de educación secundaria de La Puebla de Alfindén, una vez que se cierre el expediente de adquisición de suelo con el Ayuntamiento.

El diputado de CHA Gonzalo Briz ha recordado a la consejera, en una pregunta formulada en el pleno de las Cortes, que el departamento de Educación anunció a los padres de La Puebla que esta sección del Instituto de Educación Secundaria "Itaca" funcionaría durante dos cursos y medio aproximadamente en el C.E.I.P. "Emiliano Labarta", y que el traslado de los alumnos al nuevo instituto se haría durante el curso 2012-2013.

Pero Serrat ha explicado que, aunque el anterior Ejecutivo dijo que sí, no existía proyecto para esta instalación, y que ahora se está acelerando el trámite "de urgencia".

Ha recordado que la gran mayoría de los fondos plurianuales del departamento se los ha encontrado ya comprometidos hasta 2015 y que va a tener que hacer un ejercicio de "priorización importante".

PROGRAMACIÓN CULTURAL DE OTOÑO

Programacion Cultural LaPuebla Ot2011

LIBROS MÚSICA

Mañana día 6 a la salida del colegio (17:00) estarán a la venta en el porche principal, los cuadernillos de Música para los cursos 3º, 4º, 5º y 6º de primaria (editorial Santillana, la Casa del Saber 22 €). Este material no pudo ser incluido en la lista de material publicada en junio debido a que el centro no tenía asignada la docente de música. La Dirección del centro creyó conveniente esperar para tomar dicha decisión contando con el criterio de la docente que finalmente está impartiendo dicha asignatura.

Para cualquier aclaración al respecto por favor diríjanse a la Dirección del colegio.

El AMPA es un mero facilitador del servicio de compra de material. Recordamos que no es obligatorio realizarla a través del AMPA.

5 DE OCTUBRE. DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES

Desde el Ampa queremos rendir un homenaje a los profesores.

Gracias por el trabajo que hacéis con nuestros chicos. 

El Día Mundial de los Docentes, celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994, conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación UNESCO/OIT relativa a la Situación del Personal Docente en 1966. Es la ocasión de rendir homenaje a los docentes y al papel esencial que desempeñan para una educación de calidad a todos los niveles.

Cada año, el 5 de octubre, el Día Mundial de los Docentes ofrece la ocasión de homenajear a los maestros, pero también de llamar la atención sobre su situación, sus condiciones laborales y las necesidades de los países donde la contratación de educadores no avanza al mismo ritmo que el aumento de la matrícula.

Los docentes son el recurso más importante de la enseñanza: sin ellos, la educación de calidad no podrá hacerse realidad. Pero el número de maestros no se corresponde con los objetivos de la Educación para Todos: tan sólo para alcanzar la enseñanza primaria universal de aquí a 2015 se necesitarían 1.9 millones de nuevos educadores debidamente capacitados. De ahí que la Unesco y sus asociados exhorten a los gobiernos y la comunidad internacional para que aumenten las inversiones destinadas a la formación de docentes.

La Unesco coordina el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA) (2003-2012) bajo el lema: "La alfabetización como libertad".

Inaugurado en la Sede de las Naciones Unidas en 2003, el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012) se propone aumentar los índices de alfabetización y empoderar a todas las personas en cualquier lugar del mundo. Al proclamar este Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012), la comunidad internacional reconoció que el fomento de la alfabetización sirve al interés general y forma parte de los esfuerzos en pro de la paz, el respeto y los intercambios en un planeta en vías de mundialización. A petición de la Asamblea General de las Naciones Unidas, la Unesco coordina el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012) y sus actividades internacionales. En 2005, la Unesco lanzó la Iniciativa de Alfabetización Saber para Poder (LIFE), como marco para alcanzar las metas del Decenio.

AUTORIDAD Y VERACIDAD DEL PROFESORADO

Artículo extraido del periódico de aragón.

No suscita en mí mucha confianza quien necesita una norma para asegurar su palabra y su mando

ANTONIO Aramayona, Profesor de Filosofía

Al parecer, el Gobierno aragonés tiene el propósito de presentar antes de que acabe el año una Ley de Autoridad del Profesor que convierte al docente en autoridad pública. Ello implica, entre otras cosas, que el profesorado gozaría de presunción de veracidad.

Acudo de inmediato al diccionario de la Real Academia Española, y me encuentro con que "veracidad" significa "cualidad de veraz", y a su vez, "veraz" es la persona "que dice, usa o profesa siempre la verdad". En otras palabras, el principio de veracidad hace que una persona se tenga como veraz sin que aporte prueba alguna y que su palabra prevalezca sobre la persona que no lo disfruta, si esta no aporta pruebas. Sin embargo, en nuestro país una persona a la que se le presumiere tal veracidad (por ejemplo, un profesor) debería conciliar tal prerrogativa con el principio constitucional (artículo 24.2) de la presunción general de inocencia, que declara inocente al denunciado hasta que se demuestre lo contrario. Más aún, ateniéndonos a la jerarquía legislativa, la presunción de inocencia es jerárquicamente superior y prevalece sobre cualquier presunción de veracidad.

EL HECHO ES que algunos grupos políticos y sindicales insisten en la necesidad de "reforzar la figura del docente", dotándole de herramientas disciplinarias que garanticen la protección jurídica en su labor como autoridad pública y a la vez refuercen "la consideración y el respeto por parte de los alumnos, padres y otros profesores", tal como reclaman algunos sindicatos de corte netamente conservador. Crece la opinión de que la enseñanza está sufriendo un grave deterioro debido a la merma de disciplina y respeto por parte del alumnado y sus familias, o a la falta de reconocimiento de la figura del profesor, y piden como solución un mayor reconocimiento social y un reforzamiento de su autoridad.

Por "autoridad" suelen entender ante todo potestad para imponer el orden y para sancionar a los alumnos más difíciles o recalcitrantes. Confunden así la auténtica autoridad con un elenco institucional de automatismos sancionadores que posibiliten que cualquier problema quede borrado a golpe de reglamento.

Sin embargo, etimológicamente, la palabra "autoridad" proviene de los términos latinos auctor y augere: hacer crecer o aumentar. El auctor, quien tiene autoridad, es, pues, fuente u origen de algo, y está relacionado con engendrar, dar vida, hacer que alguien o algo se desarrolle. Según esto, la autoridad no se otorga desde fuera propiamente, sino que se ejerce y va haciéndose dinámica y constantemente en la medida en que alguien crece y se desarrolla.

La verdadera autoridad o la auténtica veracidad no se imponen, sino que se reconocen. Es en la persona misma de quien tiene autoridad donde residen la dignidad, la valía para que se acepte y se reconozca en ella libremente esa autoridad. Quien quiere imponer autoridad solo por coerción está admitiendo que no le quedan otros instrumentos para hacerlo. Un profesor puede ejercer esa autoridad por estar legitimado legalmente para cumplir unas funciones que le son institucionalmente reconocidas. En este sentido, nadie discute que tiene autoridad, tiene el mando, tiene la potestad de imponer orden o hacerse respetar. En el mundo educativo, sin embargo, ese tipo de autoridad sirve para casos o situaciones extremas, pero reivindicarla como principal solución puede ser síntoma de incapacidades e impotencias personales e institucionales poco deseables.

LA EDUCACIÓN debe buscar formar y desarrollar personas y ciudadanos, lo cual conlleva fomentar su libertad y responsabilidad. A veces puede ser frustrante constatar las dificultades que esta tarea conlleva, especialmente cuando un profesor asegura que lo único que tiene que decir y hacer en un aula es enseñar su asignatura, por lo que cree que a quien no está interesado en estudiarla y aprenderla solo le queda callar y no molestar o, en caso contrario, sufrir la sanción correspondiente.

Ciertamente, algunos alumnos parecen desconocer las reglas elementales de convivencia y no haber pasado por un proceso de socialización básica. Esos alumnos deben tener claro a fin de cuentas que han de respetar las reglas comunes de un colectivo, pero eso no sucede de la noche a la mañana, por ciencia infusa, más cuando en algunas de sus casas eso se cumple poco y deficientemente. A pocos de esos alumnos les vale realmente la autoridad como imposición de reglamentos y sanciones. Sin embargo, esos alumnos, como todos los demás, reconocen y agradecen la autoridad de quien sabe, aprecia, valora, anima. Más aún, muchos de esos alumnos descubren por primera vez en sus vidas que hay alguien que a la vez enseña unos contenidos, establece unas normas de convivencia, se interesa por sus vidas, crea una corriente de aprecio y los anima a ir desbrozando su propio camino, y no solo el camino general que está prefijado a priori para todos sin excepción, sin otros matices.

Personalmente, no suscita en mí mucha confianza quien necesita una ley para asegurar su veracidad o su presunta autoridad.

05/10/2011