Proyecto de comedor escolar 2011-2012

Os dejamos el proyecto de comedor escolar para que le echéis un vistazo. Esperamos vuestros comentarios.

PROYECTO_DE_COMEDOR

Revista CEAPA

Revista Ceapa 110

Miles de personas de toda España claman por la educación pública

22 octubre 2011
Miles de personas de toda España, 70.000 según los convocantes, se han manifiestado hoy en Madrid en defensa de la enseñanza pública. La marcha ha arrancado este mediodía desde la glorieta de Atocha con el lema “Contra los recortes. En defensa de la educación pública” y al grito de: “¡Esperanza dimisión!”.
La protesta, convocada por las direccionales nacionales de los cinco princiapales sindicatos de enseñanza -ANPE, FE-COO, FETE-UGT, CSI.F Y STES- y la Confederación Española de Padres y Madres de alumnos de la escuela pública, ha estado encabezada por los líderes sindicales de CC OO, Ignacio Fernández Toxo, y de UGT, Cándido Méndez, así como por el coordinador general de IU, Cayo Lara. Junto a ellos representantes sindicales de otros países europeos como Grecia, Italia, Portugal o Irlanda así como la presidenta de la Internacional de la Educación, una organización que aglutina a más de un centenar de sindicatos de enseñanza de todo el mundo.

DESCARGAR: Manifiesto 22 Octubre POR LA ESCUELA PÚBLICA
Al inicio de la manifestación Cándido Méndez ha considerado “suicidas las políticas de recortes que ponen en grave riesgo el futuro de este país”. Ignacio Fernández Toxo ha instado a los gobierno a “tomar buena nota de la protesta” mientras que Cayo Lara ha reclamado que se destinen más recursos al sistema educativo para que no se convierta en un “negocio para unos cuantos”.
Unos 200 autobuses han llegado hoy a Madrid, según los organizadores de la marcha, entre los que se encuentran representantes de profesores de Castilla La Mancha (que acompañan las tijeras símbolo de los recortes con un molino de viento), de Galicia, Andalucía, Aragón o Castilla y León, entre otros.
“El objetivo es sensibilizar a la sociedad y decirle al gobierno que quede constituido a partir del próximo 20 de noviembre que la educación debe quedar al margen de los ajustes presupuestarios”, ha señalado un portavoz de FETE-UGT. Los sindicatos estiman que el presupuesto destinado a la enseñanza se ha reducido entre un 12% y un 15% y que se han perdido 13.000 puestos de trabajo de interinos.
“Aquí como en Chile”, decía una de las pancartas. En otra se leía “El hachazo de Cospedal” en referencia a los recortes en Castilla La Mancha. Charangas de distintos puntos han acompañado a los participantes, muchos de ellos vestidos con las camisetas de la marea verde.
La multitud de asistentes ha obligado a buscar un recorrido alternativo. Un grupo ha iniciado otra marcha simultánea a la de Atocha por el paseo del Prado. Ambos itinerarios, el que ha seguido el recorrido oficial hasta la plaza de Jacinto Benavente y la que ha atravesado el paseo del Prado se han unido finalmente en la Puerta del Sol al grito de: “Pública, pública!”. La actriz Pastora Vega ha leído el manifiesto en el que ha destacado la lucha por la supervivencia, el auge y el sentido de la educación pública con las “voluntad y el esfuerzo por vivirla” como únicas armas.
Esta es la cuarta gran manifestación en defensa de la educación pública en Madrid desde que empezó el curso 2011-201. La de hoy congrega a profesores, padres de alumnos y estudiantes de toda España, sobre todo de Castilla-La Mancha, Galicia y Navarra.
Madrid ha llevado a cabo seis jornadas de huelga educativa en contra de la ampliación del horario lectivo de 18 a 20 horas -que no laboral que asciende a 37,5 horas aproximadamente- que implica la pérdida de más de 2.000 puestos de interinos. La Xunta de Galicia inició esta senda cuando en junio pasado anunció que los maestros pasarían de tener 21 a 25 horas lectivas por semana. Iniciativas similares han prendido en otras comunidades con gobierno conservador. En julio se sumó Navarra y a finales de agosto Castilla-La Mancha con un aumento de dos horas semanales.
La medida tiene un efecto sobre el empleo, que es precisamente de donde viene el ahorro. Las horas extra que dan los funcionarios no las tienen que impartir los interinos. La Consejería de Educación madrileña calcula un gasto de 80 millones de euros menos gracias al recorte de dos horas lectivas.

20.000 personas, según los organizadores, se manifiestan en Pamplona en contra de los recortes
Navarra se ha sumado esta tarde a la ola de protestas contra los recortes educativos con una multitudinaria manifestación celebrada en las calles de Pamplona y a la que han acudido varios miles de personas, más de 20.000 según los organizadores. Profesores, representantes sindicales y muchas familias con niños de centros educativos de toda la comunidad se han desplazado hasta la capital foral para participar en la marcha, convocada por LAB, STEE-EILAS, CCOO, APS, AFAPNA, ELA-STV, CSIF, UGT y ANPE.
Durante la manifestación, que se ha celebrado con un ambiente festivo y que estaba encabezada por una gran pancarta en la que se podía leer el lema “Por una educación pública de calidad”, se han escuchado continuamente gritos en contra de la gestión de los políticos con frases como “no falta dinero, sobran ladrones” o “con vosotros no hay futuro”. Miren Otxoa, una de las organizadoras de la marcha, ha explicado que la protesta es una denuncia clara, para hacernos oír y exigir al Gobierno que los alumnos no sean los que finalmente vayan a pagar las consecuencias de esta crisis”.
Ya en la Plaza del Castillo, donde ha finalizado la manifestación, se ha leído un manifiesto en el que se ha solicitado al Ejecutivo foral que “dé marcha atrás en los recortes, se recupere la inversión en la educación pública, porque solo en este año se ha reducido hasta un 7%; que se dote a las escuelas rurales de los recursos necesarios; que se garanticen las medidas necesarias para la atención a la diversidad y que se cubran las sustituciones del profesorado en tiempo y forma”. La protesta en Navarra continuará la próxima semana, con una paro de dos horas el martes 25 y una jornada de huelga prevista para el 27 de este mes.
AMAIA ARRARÁS
Fuente: El País. PILAR ÁLVAREZ / INÉS SANTAEULALIA - Madrid – 22/10/2011

Miembros de la Junta Directiva del AMPA

•PRESIDENTE: Francisco Sáez-Benito.

•VICEPRESIDENTE: Manuel Martín.

•TESORERA: Lourdes Navarro. (Autobuses y Consejo Escolar)

•SECRETARIA: Ana Marín. (Extraescolares)

•VOCAL: Ana Subías. (Consejo Escolar)

•VOCAL: Ana Martínez.

•VOCAL: Edurne Sanjuán.

•VOCAL: Jorge García. (Bloggero)

•VOCAL: Mónica Igea (Libros)

Aprovechamos una vez más para pedir vuestra colaboración las puertas están abiertas a cualquier incorporación. Simplemente tenéis que enviarnos por correo electrónico a: ampalosalbares@gmail.com

•Nombre y apellidos

•Dirección de correo electrónico,

•Teléfono de contacto,

•Curso/s de vuestro/s hijo/s

TALLERES CIAR "LA ALFRANCA" NOVIEMBRE-DICIEMBRE

GRUPO DE JOTA AIRES ALFINDEÑOS

Desde la Asociación Cultural "Aires Alfindeños" se han puesto en contacto con el AMPA, para intentar promocionar la JOTA entre los jóvenes para que no se pierda esta tradición. La persona a la que podéis dirigiros si estáis interesados en apuntar a vuestros hij@s a canto, baile y/o rondalla es:

Raquel Aznar   657 11 60 27

Desde el colegio no se propuso como actividad extraescolar porque, según la Dirección, ningún año se apuntan alumnos suficientes para completar un grupo. Sin embargo me consta aunque no conozco los detalles, que la asociación "Aires Alfindeños" visitó el colegio durante la semana del pilar para realizar algún tipo de actividad.

Por el momento no dispongo de fotografías, ni logotipo, ni correo electrónico de esta asociación, pero como quiera que ya me han venido a visitar 2 veces y han mostrado tanto interés, les brido un espacio en nuestro blog y añado el teléfono en el listado de teléfonos de interés.

NOTICIAS COLEGIOS BILINGÜES

Añado una entrada para que podáis estar al tanto de lo que está pasando en Castilla la Mancha con los colegios bilingües. En la columna izquierda podéis acceder en "enlaces interesantes" a este blog que os recomendamos.

http://britishcyl.blogspot.com/

ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA

Se convoca a todos los socios del AMPA el próximo día 26 de octubre (a las 17:00 en primera convocatoria y) a las 17:15 en segunda convocatoria a una asamblea extraordinaria para tratar los siguientes temas:

• Reglamento de Régimen Interior.
• Fiesta del AMPA de Navidad.
• Resumen de las reuniones del consejo escolar.
• Subvenciones (Ayuntamiento, CAN, etc.).
• Modificación de estatutos.
• Planificación de actividades del AMPA para el curso 2011 - 2012.
• Ruegos y preguntas.

Os esperamos a todos, no faltéis.

La DGA tramitará de urgencia el contrato para el nuevo instituto de La Puebla de Alfindén

A través de Heraldo.es

EFE. Zaragoza06/10/2011 a las 14:42

La consejera aragonesa de Educación, Dolores Serrat, ha dicho que el Gobierno va a tramitar de urgencia el contrato para el proyecto y la construcción del nuevo instituto de educación secundaria de La Puebla de Alfindén, una vez que se cierre el expediente de adquisición de suelo con el Ayuntamiento.

El diputado de CHA Gonzalo Briz ha recordado a la consejera, en una pregunta formulada en el pleno de las Cortes, que el departamento de Educación anunció a los padres de La Puebla que esta sección del Instituto de Educación Secundaria "Itaca" funcionaría durante dos cursos y medio aproximadamente en el C.E.I.P. "Emiliano Labarta", y que el traslado de los alumnos al nuevo instituto se haría durante el curso 2012-2013.

Pero Serrat ha explicado que, aunque el anterior Ejecutivo dijo que sí, no existía proyecto para esta instalación, y que ahora se está acelerando el trámite "de urgencia".

Ha recordado que la gran mayoría de los fondos plurianuales del departamento se los ha encontrado ya comprometidos hasta 2015 y que va a tener que hacer un ejercicio de "priorización importante".

PROGRAMACIÓN CULTURAL DE OTOÑO

Programacion Cultural LaPuebla Ot2011

LIBROS MÚSICA

Mañana día 6 a la salida del colegio (17:00) estarán a la venta en el porche principal, los cuadernillos de Música para los cursos 3º, 4º, 5º y 6º de primaria (editorial Santillana, la Casa del Saber 22 €). Este material no pudo ser incluido en la lista de material publicada en junio debido a que el centro no tenía asignada la docente de música. La Dirección del centro creyó conveniente esperar para tomar dicha decisión contando con el criterio de la docente que finalmente está impartiendo dicha asignatura.

Para cualquier aclaración al respecto por favor diríjanse a la Dirección del colegio.

El AMPA es un mero facilitador del servicio de compra de material. Recordamos que no es obligatorio realizarla a través del AMPA.

5 DE OCTUBRE. DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES

Desde el Ampa queremos rendir un homenaje a los profesores.

Gracias por el trabajo que hacéis con nuestros chicos. 

El Día Mundial de los Docentes, celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994, conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación UNESCO/OIT relativa a la Situación del Personal Docente en 1966. Es la ocasión de rendir homenaje a los docentes y al papel esencial que desempeñan para una educación de calidad a todos los niveles.

Cada año, el 5 de octubre, el Día Mundial de los Docentes ofrece la ocasión de homenajear a los maestros, pero también de llamar la atención sobre su situación, sus condiciones laborales y las necesidades de los países donde la contratación de educadores no avanza al mismo ritmo que el aumento de la matrícula.

Los docentes son el recurso más importante de la enseñanza: sin ellos, la educación de calidad no podrá hacerse realidad. Pero el número de maestros no se corresponde con los objetivos de la Educación para Todos: tan sólo para alcanzar la enseñanza primaria universal de aquí a 2015 se necesitarían 1.9 millones de nuevos educadores debidamente capacitados. De ahí que la Unesco y sus asociados exhorten a los gobiernos y la comunidad internacional para que aumenten las inversiones destinadas a la formación de docentes.

La Unesco coordina el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA) (2003-2012) bajo el lema: "La alfabetización como libertad".

Inaugurado en la Sede de las Naciones Unidas en 2003, el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012) se propone aumentar los índices de alfabetización y empoderar a todas las personas en cualquier lugar del mundo. Al proclamar este Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012), la comunidad internacional reconoció que el fomento de la alfabetización sirve al interés general y forma parte de los esfuerzos en pro de la paz, el respeto y los intercambios en un planeta en vías de mundialización. A petición de la Asamblea General de las Naciones Unidas, la Unesco coordina el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012) y sus actividades internacionales. En 2005, la Unesco lanzó la Iniciativa de Alfabetización Saber para Poder (LIFE), como marco para alcanzar las metas del Decenio.

AUTORIDAD Y VERACIDAD DEL PROFESORADO

Artículo extraido del periódico de aragón.

No suscita en mí mucha confianza quien necesita una norma para asegurar su palabra y su mando

ANTONIO Aramayona, Profesor de Filosofía

Al parecer, el Gobierno aragonés tiene el propósito de presentar antes de que acabe el año una Ley de Autoridad del Profesor que convierte al docente en autoridad pública. Ello implica, entre otras cosas, que el profesorado gozaría de presunción de veracidad.

Acudo de inmediato al diccionario de la Real Academia Española, y me encuentro con que "veracidad" significa "cualidad de veraz", y a su vez, "veraz" es la persona "que dice, usa o profesa siempre la verdad". En otras palabras, el principio de veracidad hace que una persona se tenga como veraz sin que aporte prueba alguna y que su palabra prevalezca sobre la persona que no lo disfruta, si esta no aporta pruebas. Sin embargo, en nuestro país una persona a la que se le presumiere tal veracidad (por ejemplo, un profesor) debería conciliar tal prerrogativa con el principio constitucional (artículo 24.2) de la presunción general de inocencia, que declara inocente al denunciado hasta que se demuestre lo contrario. Más aún, ateniéndonos a la jerarquía legislativa, la presunción de inocencia es jerárquicamente superior y prevalece sobre cualquier presunción de veracidad.

EL HECHO ES que algunos grupos políticos y sindicales insisten en la necesidad de "reforzar la figura del docente", dotándole de herramientas disciplinarias que garanticen la protección jurídica en su labor como autoridad pública y a la vez refuercen "la consideración y el respeto por parte de los alumnos, padres y otros profesores", tal como reclaman algunos sindicatos de corte netamente conservador. Crece la opinión de que la enseñanza está sufriendo un grave deterioro debido a la merma de disciplina y respeto por parte del alumnado y sus familias, o a la falta de reconocimiento de la figura del profesor, y piden como solución un mayor reconocimiento social y un reforzamiento de su autoridad.

Por "autoridad" suelen entender ante todo potestad para imponer el orden y para sancionar a los alumnos más difíciles o recalcitrantes. Confunden así la auténtica autoridad con un elenco institucional de automatismos sancionadores que posibiliten que cualquier problema quede borrado a golpe de reglamento.

Sin embargo, etimológicamente, la palabra "autoridad" proviene de los términos latinos auctor y augere: hacer crecer o aumentar. El auctor, quien tiene autoridad, es, pues, fuente u origen de algo, y está relacionado con engendrar, dar vida, hacer que alguien o algo se desarrolle. Según esto, la autoridad no se otorga desde fuera propiamente, sino que se ejerce y va haciéndose dinámica y constantemente en la medida en que alguien crece y se desarrolla.

La verdadera autoridad o la auténtica veracidad no se imponen, sino que se reconocen. Es en la persona misma de quien tiene autoridad donde residen la dignidad, la valía para que se acepte y se reconozca en ella libremente esa autoridad. Quien quiere imponer autoridad solo por coerción está admitiendo que no le quedan otros instrumentos para hacerlo. Un profesor puede ejercer esa autoridad por estar legitimado legalmente para cumplir unas funciones que le son institucionalmente reconocidas. En este sentido, nadie discute que tiene autoridad, tiene el mando, tiene la potestad de imponer orden o hacerse respetar. En el mundo educativo, sin embargo, ese tipo de autoridad sirve para casos o situaciones extremas, pero reivindicarla como principal solución puede ser síntoma de incapacidades e impotencias personales e institucionales poco deseables.

LA EDUCACIÓN debe buscar formar y desarrollar personas y ciudadanos, lo cual conlleva fomentar su libertad y responsabilidad. A veces puede ser frustrante constatar las dificultades que esta tarea conlleva, especialmente cuando un profesor asegura que lo único que tiene que decir y hacer en un aula es enseñar su asignatura, por lo que cree que a quien no está interesado en estudiarla y aprenderla solo le queda callar y no molestar o, en caso contrario, sufrir la sanción correspondiente.

Ciertamente, algunos alumnos parecen desconocer las reglas elementales de convivencia y no haber pasado por un proceso de socialización básica. Esos alumnos deben tener claro a fin de cuentas que han de respetar las reglas comunes de un colectivo, pero eso no sucede de la noche a la mañana, por ciencia infusa, más cuando en algunas de sus casas eso se cumple poco y deficientemente. A pocos de esos alumnos les vale realmente la autoridad como imposición de reglamentos y sanciones. Sin embargo, esos alumnos, como todos los demás, reconocen y agradecen la autoridad de quien sabe, aprecia, valora, anima. Más aún, muchos de esos alumnos descubren por primera vez en sus vidas que hay alguien que a la vez enseña unos contenidos, establece unas normas de convivencia, se interesa por sus vidas, crea una corriente de aprecio y los anima a ir desbrozando su propio camino, y no solo el camino general que está prefijado a priori para todos sin excepción, sin otros matices.

Personalmente, no suscita en mí mucha confianza quien necesita una ley para asegurar su veracidad o su presunta autoridad.

05/10/2011

　

ESCUELA TELEMÁTICA. CURSOS ON LINE PARA PADRES Y MADRES.

Os dejamos en la sección de páginas información sobre los cursos on line para padres y madres.

EN DEFENSA DE LO PÚBLICO

Hoy ha llegado a convertirse en principio socialmente indiscutible que lo privado funciona mejor

ANTONIO Aramayona, Profesor de Filosofía 07/09/2011

Los seres humanos aman su libertad sobre todas las cosas, a pesar de que algunos se empeñen en poner puertas al campo y levantar muros en el camino. La libertad propia es por naturaleza compañera de la libertad ajena, pues la libertad tiende siempre a ser compartida. Quienes más hablan de la defensa de la libertad suelen ser también los que más pretenden privarla y condicionarla a los demás. La libertad aspira solo a tener las estrellas como techo y al alma de cada uno como casa.

La libertad ama lo público precisamente porque lo público está abierto a todos y no solo a unos intereses y unas ideologías concretas. Lo público acoge sin condiciones y busca el interés de todos sin excepción y sin privilegios. Lo privado, en cambio, filtra y selecciona a sus clientes y, de hecho, se desentiende del resto.

Hoy ha llegado a convertirse en principio socialmente indiscutible que lo privado funciona mejor que lo público y que este debe ser privatizado cuanto antes si resulta rentable. Quienes así hablan en ningún caso se refieren a toda la ciudadanía o a todo el alumnado o a todo consumidor, sino únicamente a su propia clientela, a la que garantizan estar al margen del resto, considerado inferior. Cuando, por ejemplo, reivindican la libertad de elección de centro escolar buscan preservar sus intereses individuales y seleccionar la clientela adecuada (alumnado y familias).

En los orígenes de cualquier institución confesional destinada a la enseñanza hay generalmente el afán de la persona fundadora por extender la educación a todas las capas sociales, principalmente las más pobres y marginadas. Sin embargo, con el tiempo han ido ocupando edificios hermosos en lugares magníficos donde las clases medias y acomodadas reciben la formación que exige el sistema socioeconómico que los apoya y sustenta. Cuando se les recuerda que sigue habiendo una enorme bolsa de niños y de jóvenes que requieren una atención adecuada en zonas de poca población o de procedencia inmigratoria o extracción social deprimida o compleja condición miran hacia otro lado o indican que la solución de esos problemas atañe a la autoridad educativa, y no a ellos.

Lo público es la garantía de que la libertad a la que tienen derecho todos y cada uno de los seres humanos llega a todos por igual. Solo lo público garantiza que el pensamiento, las ideas, la actitud crítica, las emociones y la personalidad de cada ser humano puedan ir creciendo sin los corsés de los idearios, los adoctrinamientos o la segregación de hecho de una parte de la población. Lo público se atiene al criterio inamovible de los derechos humanos y los principios de una Ley común a toda la ciudadanía, generalmente denominada Constitución, ahora tan lamentablemente sujeta al vaivén de los dictados e intereses del dinero y solo del dinero.

Dicen que lo privado funciona mejor que lo público y a la vez van demoliendo la sociedad del bienestar de todos y para todos. Lo privado garantiza que a su clientela no le faltará nada, pues previamente se ha encargado de seleccionar a quienes pueden pagarlo y no ponen en tela de juicio que el mundo esté regido por los intereses privados del beneficio y del mercado. Frente a ello, en la esencia de lo público está su aspiración a una sanidad pública, una enseñanza publica, una banca pública, unos servicios cívicos públicos y unas empresas públicas regidas por el interés general de toda la ciudadanía y no por la obtención del mayor beneficio de unos pocos.

Lo público es la garantía de que los derechos humanos y cívicos fundamentales llegan a todos en igualdad de condiciones, con plena libertad y sin privilegios. Pero la libertad (o cualquiera de las modalidades de servidumbre) se aprende en la escuela: en gran medida, hacemos realidad la libertad que la sociedad nos permite y la escuela nos enseña. En la escuela se aprende o se desaprende un espíritu crítico, un saber racional, un anhelo por mejorar lo existente y oponerse a lo injusto. De ahí que una sociedad verdaderamente democrática resulte impensable sin lo público y sin escuela pública.

En su raíz etimológica misma, "educar" significa sacar, lograr extraer de una persona sus capacidades y potencialidades. Y frente al fanatismo de la irracionalidad y el cultivo del temor reverencial a la autoridad, la educación es la vía para formar el ser, el pensar y el sentir de una persona en la libertad y la razón crítica desde su niñez y adolescencia.

El ser humano necesita el pan, el agua y el aire para subsistir, pero también aquellos elementos que su propia naturaleza demanda: paz, igualdad, libertad, justicia y solidaridad. Por eso es imprescindible lo público si queremos un mundo de seres humanos libres, iguales y solidarios, opuestos a los engañosos cantos de sirena del progreso de unos en detrimento y a costa de todos los demás.

Cocina divertida para peques - talleres

Los chicos aprenderán a cocinar panellets con frutos secos



A los niños les apasiona la cocina y aprovechan cualquier oportunidad para “ayudar” a sus padres a preparar la comida. Esta vez invertiremos los papeles y serán los pequeños lo que nos sorprendan con un delicioso postre: panellets elaborados con frutos secos.

Para comenzar el taller se realizará una breve introducción en la que se verán los diferentes árboles frutales y los frutos secos con los que se elaborará este delicioso postre compuesto de azúcar, almendra, huevo y piñones.

Os recordamos que el precio es de los talleres es de 4 € por niño con un 50% de descuento para los suscriptores de la revista Agrocosmos y pueden participar niños entre 4 y 12 años. Los talleres, cuyo aforo es de 25 plazas, se completarán por riguroso orden de inscripción (fecha y hora). Las sesiones tendrán lugar el domingo de 11 a 12.30 y de 17 a 18.30 horas.

RELLENA EL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN AL TALLER INDICÁNDONOS LA SESIÓN ELEGIDA

Si lo deseas también puedes inscribirte enviando un mail a info@ciaralfranca.com o llamando al 976 10 92 85.

http://www.ciaralfranca.com/Actividades.aspx/Details/702/cocina_divertida_peques